کتاب اختلال یادگیری: "ویژگی ها و راه کارهای آموزشی"

شاید به عنوان معلم با کودکانی مانند محسن احمد و شبنم برخورد داشته باشید که از وضعیت جسمانی مناسب و هوش بهنجار برخوردارند، به خوبی صحبت می‌کنند، به راحتی با دیگران تعامل دارند و از مهارت‌های زندگی برخوردار هستند ولی عملکرد تحصیلی آن‌ها با آنچه که از آنان انتظار می‌رود تفاوت چشمگیری دارد. این کودکان اغلب در مدرسه مشکل خواندن، نوشتن و یا ریاضی دارند و در اکثر آن‌ها، ویژگی‌های مربوط به عقب ماندگی ذهنی، اختلال‌های هیجانی، نارسایی‌های جسمی یا معلولیت‌های حسی مشهود نیست. محرومیت محیطی ندارند ولی نمی‌توانند از برنامه‌های آموزشی مدارس بهره‌ای ببرند؛ به همین دلیل والدین این کودکان از متخصصان مختلفی مانند روانشناسان، گفتار درمانگران، روان پزشکان و پزشکان اطفال، کمک‌های گوناگون را طلب می‌کنند. (شکوهی یکتا و پرند، ۱۳۸۵) 

این قبیل از کودکان در بدو ورود به مدرسه، اغلب به پیشرفت تحصیلی خود اطمینان داشته ولی به تدریج در می‌یابند که با سایر همکلاسی‌های خود تفاوت دارند. سرزنش‌های معلمان و خانواده، مشکلات فرد را به تدریج پیچیده‌تر می‌کند و در نهایت آن‌ها دچار احساس حقارت و ناامیدی می‌شوند. در سال ۱۹۶۳ ساموئل کرک، اصطلاح نارسایی‌های ویژه یادگیری را برای این کودکان به کار برد.

یکی از برنامه‌های مهم در حوزه روانشناسی و آموزش، آشنایی با ویژگی‌های رفتاری و شناختی کودکان با نیازهای ویژه به منظور تشخیص و مداخله زودهنگام است که این امر برای کودکان با اختلال یادگیری به دلیل آمار بالا و تحصیل این قبیل از دانش آموزان در مدارس عادی بسیار مهم و اساسی تلقی می‌گردد. کم نیستند کودکانی که ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزنشان حاکی از بهنجار بودن آن‌هاست. هوششان کم و بیش عادی است اما هنگامی که به مدرسه می‌روند و می‌خواهند خواندن، نوشتن و حساب کردن را یاد بگیرند دچار مشکل می‌شوند و خود را متفاوت از دیگران می‌بینند و گاهی نیز توسط معلمان و والدینشان مورد شماتت قرار می‌گیرند و ما آن‌ها را عنوان کودکان دارای اختلال یادگیری می‌شناسیم. شناخت ویژگی‌های این کودکان می‌تواند در رفع مشکلات یادگیری آنان نقش به سزایی داشته باشد. مطالب جامع و کاربردی این کتاب در حوزه شناخت و نحوه آموزش به دانش آموزان با اختلال یادگیری، علاوه بر استفاده دانشجویان رشته‌های مرتبط، می‌تواند مورد استفاده مربیان و والدین دانش آموزان قرار گیرد و مشارکت موفقیت‌آمیز والدین تنها در صورت آگاه شدن از ویژگی‌های کودکان با نیاز ویژه امکان‌پذیر خواهد بود. این افراد با مطالعه این کتاب و کسب اطلاعات لازم به نحوه مشارکت خود واقف گشته و تجارب ارزنده‌ای در این راستا به دست خواهند آورد.

• پرورش توانایی های ذهنی و یادگیری (کودک و نوجوان) کتاب کار تمرین های طبقه بندی شده ~نرگس تبریزی، آرزو(طالاری زاده) احمدایی، مصطفی تبریزی (مقدمه)
• اختلال های یادگیری (مبانی، ویژگی ها و تدریس موثر) ~جیمز کافمن، جان لوید، الیزابت مارتینز، مارگارت ویس، دانیل پی. هالاهان، قربان همتی علمدارلو (مترجم)، حمید علیزاده (مترجم)، ستاره شجاعی (مترجم)، صدیقه رضایی دهنوی (مترجم)
• درک اختلال عملکرد حسی: در اختلالات طیف اتیسم، بیش فعالی و نقص توجه، ناتوانی های یادگیری و اختلال دوقطبی ~پولی گادوین ایمونز، لیزمک کندری اندرسون، شهلا رفیعی (مترجم)، ندا صادقی نائینی پور (مترجم)
• بازسازی مهارت های ادراکی دیداری: قابل استفاده برای متخصصان توانبخشی، کاردرمانگران، معلمان دانش آموزان با نیازهای ویژه ... ~رایا بورستین، فرح بخشایی (مترجم)
• ناتوانی های یادگیری: آموزش مهارت های خواندن برای دانش آموزان نارساخوان ~فریده حمیدی، مرضیه فیاض بخش
• موارد بیشتر (307)