در کتاب حاضر، نویسنده سعی دارد علاوه بر اینکه نظریه های یادگیری عمده را شرح دهد، به کاربرد آنها در زمینه آموزش وپرورش و زندگی روزمره نیز بپردازد. «در روان شناسی یادگیری، بر کاربرد نظریه های یادگیری و آزمایش ها و تحقیقات متعددی که در مورد فرایندهای یادگیری انجام شده اند تأکید می شود.» مؤلف در این کتاب به بیان دیدگاه هایی در مورد یادگیری، مغز انسان، رفتارگرایی و شرطی سازی کلاسیک، شرطی سازی وسیله ای و کاربردهایش، درآمدی بر شناخت گرایی عناصر اصلی حافظه، ماهیت دانش، بازیابی و فراموشی و عوامل شناختی در انگیزش پرداخته است.
هرس سیناپسی، مخصوصا در قشر مخ تا اواسط سالهای کودکی و نوجوانی و میلین دار شدن تا بیست الی سی سالگی یا بیشتر ادامه مییابد. (بائر و همکاران ۲۰۰۷، مرزنیچ ۲۰۰۱؛ استین برگ ۲۰۰۹)
چند قسمت مغز - مخصوصا قطعههای پیشانی و گیجگاهی، هیپوکامپ، قطعههای بادامه و جسم پینهای که همگی نقش مهمی را در تفکر و یادگیری ایفا میکنند - از اواسط کودکی تا اواخر نوجوانی یا بزرگسالی از نظر اندازه افزایش چشمگیری مییابند. (گید و همکاران ۱۹۹۹؛ لن روت و گید ۲۰۰۷؛ سوول و جرنیگان ۱۹۹۸؛ واکر ۲۰۰۲) قطعههای پیشانی در اواخر نوجوانی و اوایل بزرگسالی، شواهدی از رسش قابل ملاحظه را نشان میدهند و احتمالا توانایی ما را در زمینههایی نظیر توجه، برنامه ریزی و کنترل تکانه افزایش میدهند. (لونا و سووینی ۲۰۰۴، سوول تامپسون، هولمز جرنیگان و توگا ۱۹۹۹؛ استین برگ ۲۰۰۹)