کتاب "دقت" در آموزش گام به گام دیکته نویسی " کلمه ها" براساس کتاب های فارسی بخوانیم - بنویسیم ویژه ی نوآموزان پایه ی اول دبستان

آیا به این نکته‌ی ظریف آموزشی اندیشیده‌اید که گاهی در امر یاددهی- یادگیری مفاهیم درسی مختلف، به خصوص درس زیربنایی صحیح‌نویسی کلمه یا «املا» به مبتدیان، با به کارگیری نوآوری‌ها و خلاقیت‌های ویژه‌ای می‌توان به راه کارهای آموزشی خاصی رسید که با کاربری کمترین تلاش و کمترین نیرو، به بیشترین بازدهی - یادگیری آموزشی دست یافت؟ 

حتما برای شما بارها اتفاق افتاده است؛ وقتی نوآموزی در صحیح‌نویسی کلمه‌ها ناتوان است یا در درس املا با مشکلاتی مواجه است، احساس سردرگمی، نگرانی، مسئولیت و گاهی گناه کرده‌اید که چرا چنین وضعی پیش آمده است؟ شاید در چنین مواقعی فکر کرده‌اید کوتاهی از جانب شما یا والدین کودک یا خود کودک بوده که وقت کافی برای آموزش درست‌نویسی کلمه‌ها اختصاص نداده‌اید یا نداده‌اند یا نداده است؟ 

گاهی فکر کرده‌اید که والدین کودک در این زمینه مقصر بوده‌اند و همکاری لازم را با مدرسه و معلم نکرده یا نمی‌کنند، یا کودک به دلیل ناتوانی ذهنی تسلط بر صحیح‌نویسی کلمه‌ها را ندارد و آموزش در این زمینه را به اندازه‌ی کافی جدی نمی‌گیرد؛ آن گاه برای حل این مشکل، به ترساندن نوآموز مبتدی پرداخته اید؛ گاهی به جایزه دادن به او رو کرده‌اید و زمانی به جریمه کردنش متوسل شده‌اید و بعضی وقت‌ها زمان بیشتری به سروکله زدن با او صرف کرده‌اید و گاهی برای رفع این مشکل از معلم خصوصی کمک گرفته شده یا حتی با کارشناس آموزشی و روانشناسان تربیتی مشورت شده است. در حالی که باید دانست فرایند یاددهی - یادگیری صحیح‌نویسی کلمه‌ها یا (املا)، با رویکردها و روش‌های آموزشی غیر از آنچه تا کنون به طور سنتی و تکراری ملال‌آور قدیمی مطرح شده است، ارتباط دارد. این رویکردها و روش‌ها شامل راه کارهایی هستند که بر تجارب یاد داده شده و یاد گرفته شده‌ی نوآموزان متکی و بنا نهاده می‌شوند. 

بنابراین در این زمینه تلاش بر آن است که با اجرای روش‌های پیشنهادی، ضمن این که نوآموزان به سادگی در زمانی کوتاه فرایند صحیح‌نویسی کلمه‌ها را فرا می‌گیرند، این توانایی را کسب کنند که به طور مستقیم و مستقل به گونه‌ای فعال و با علاقه به صورتی غیر مستقیم به درک قوانین نوشتاری ساده دست یابند و با کاربری خود آگاهانه‌ی آن‌ها موفق به صحیح‌نویسی املای کلمه‌ها شوند و از این راه بدون نیاز مستقیم به کمک گرفتن از دیگران به گسترش توانمندی درست‌نویسی کلمه‌ها نائل آیند. 

برای دست‌یابی به این مهم، مطالب این کتاب با شیوه‌ی نوینی تدوین و طراحی شده است که کودک شخصا با اجرای آن‌ها، گام به گام، به طور خودآگاهانه و خود یارانه، مرحله به مرحله با بهره گیری از دانسته‌های خود، به مهارت زبانی صحیح‌نویسی کلمه‌ها دسترسی پیدا می‌کند. 

اگر امروز من وظیفه‌ی چنین طراحی آموزشی را در حدود امکانات و توانم در این کتاب به عهده گرفته ام، نه از این جهت است که در این زمینه برای خود صلاحیتی ویژه قائل هستم، بلکه از این بابت است که برای خود مسئولیتی احساس می‌کنم؛ مسئولیت دوست داشتن معلمان و کودکان نوآموز که با یاری جستن از خدای بزرگ این تکاپو را آغاز کرده و به آنان تقدیم نموده ام. به امید قبول از سوی آن عزیزان و ادامه‌ی راه از طرف دیگر عزیزان.

• آسان بخوانیم: روان خوانی کلاس اول دبستان: 10 داستان برای آبان و آذر ~داریوش صادقی، نرگس موسوی(تصویرگر)، سیدحسن موسوی(تصویرگر)، میترا عبداللهی(تصویرگر)، ایلگار رحیمی(تصویرگر)، پریسا محمودی(تصویرگر)
• آب امانت است ~داریوش صادقی، مریم ماستری، فرهود فرمند(تصویرگر)
• ترس بد است ~داریوش صادقی، مریم ماستری، فرهود فرمند(تصویرگر)
• روش تدریس زبان فارسی (در دوره دبستان) ~بهمن زندی
• دزد بانک ~داریوش صادقی، مریم ماستری، فرهود فرمند(تصویرگر)
• موارد بیشتر (622)

• آب نبات ~شکوه قاسم نیا، عبدالرحمان صفارپور، سحر حقگو(تصویرگر)
• خواستگاری ~شکوه قاسم نیا، عبدالرحمان صفارپور، سحر حقگو (تصویرگر)
• کتاب راهبردی آموزش املای فارسی: ویژه ی دانش آموزان سال پنجم ابتدایی ... ~عبدالرحمان صفارپور
• انار ~عبدالرحمان صفارپور، شکوه قاسم نیا
• دوچرخه ~شکوه قاسم نیا، عبدالرحمان صفارپور، سحر حقگو(تصویرگر)