کتاب حاضر مشتمل بر دو فصل است: در فصل اول، مبانی نظری و پژوهشی درک خوانداری ارائه شده و انگاره سازنده گرایی به عنوان چارچوب نظری مطالب فصل بعد معرفی شده است. در فصل دوم، گامهای عملی برای تقویت درک خوانداری در قالب ۲۲ جلسه آموزشی تنظیم گردیده است.
کتاب حاضر منبعی است برخاسته از مبانی علمی در جهت تقویت درک خوانداری و منطبق با فضای کلاس درس که آموزگاران به راحتی میتوانند از آن استفاده کنند.
در پایان این گفتار، بر خود لازم میدانم از استاد بزرگوار جناب آقای عبدالرحمن صفارپور و فرهیخته ارجمند، جناب آقای دکتر مهدی دستجردی به سبب نظرات شایستهشان سپاسگزاری کنم.
بدیهی است که در بررسی هر فرایندی، باید اجزا و مؤلفههای آن به دقت بدیهی شوند. موضوع کلی مورد بررسی در این پژوهش، فرایند درک خوانداری است؛ بنابراین ابتدا تعریفی از آن ارائه میکنیم، سپس با بررسی مؤلفههای درک خوانداری به شناخت خود از این فرایند عمق میبخشیم.
درک خوانداری فرایندی است که در آن، خواننده از طریق تعامل و مواجهه با یک زبان نوشتاری به طور همزمان معنی را استخراج میکند و شکل میدهد (اسنو، ۲۰۰۲).
درک خوانداری سه جزء را شامل میشود:
الف) خوانندهای که درک را انجام میدهد. با تأکید بر ظرفیت ها، توانایی ها، دانش و تجربه شخصی فرد.
ب) متنی که باید درک شود؛ اعم از انواع متون چاپی یا الکترونیکی.
ج) فعالیت خواندن که درک بخشی از آن است؛ شامل اهداف، فرایند و نتایج حاصل از خواندن.