کتاب نظارت و راهنمایی آموزشی

ناشر: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت)
تاریخ نشر: 1402
تعداد صفحه: 214
شابک: 978-600-02-0057-2
قطع کتاب: وزیری
نوع جلد: شومیز
وزن: 316 گرم
موجودی:
در حال حاضر این کتاب در سایت عرضه نشده است.
مرور کتاب
در بخشی از کتاب نظارت و راهنمایی آموزشی می خوانیم
نظارت و راهنمایی تحت عنوان روابط انسانی آزاد منشانه

در اواخر دهه ۱۹۲۰ اعتراض به تعیین برنامه درسی و روش تدریس به وسیله مدیران رده بالای آموزش و پرورش و تحمیل آن به معلمان بیشتر شد. تقریبا اکثر نویسندگان هدف از نظارت را، راهنمایی معلمان می پنداشتند نه بازرسی و تعیین روش های تدریس و برنامه های درسی. برای آنان، معلمان باید افرادی حرفه ای باشند و برای حرفه ای شدن به ناچار بایست به حداکثر رشد حرفه ای می رسیدند. به زعم نویسندگان، معلمان وقتی از لحاظ حرفه ای افرادی کارآمد تلقی می شدند که در جنبه های خودکاوی انتقاد از خود و خود اصلاحی، معلمانی با کفایت و شایسته بودند. (لوسیو و مک نیل ۱۹۶۹)؛

اما در عمل، شیوه های تدریس همچنان در سطوح بالاتر سلسله مراتب سازمان تعیین شده به معلمان منتقل می شد و راهنمایان آموزشی مسئول تقدیر یا توبیخ معلمان مطابق با عملکردشان بودند.

در پی تغییرات وسیع اجتماعی و اقتصادی ای که در این سال ها روی داد، به تدریج احترام به شخصیت انسان (معلم) و تشویق به مشارکت گسترده معلمان در تدوین برنامه ها و خط مشی ها بیشتر مورد تأکید قرار گرفت. مسئولیت راهنمایان آموزشی که در این زمان مشاور نامیده می شدند، این بود که محیط مناسبی برای تشریک مساعی همه کارکنان آموزشی فراهم کنند تا از این طریق هدف آنان یعنی اصلاح و پیشرفت همه کارکنان به جای صرفا معلمان تحقق یابد (وایلز ۱۹۶۷)

تحت تأثیر آثار و اندیشه های روان شناسان احترام به شخصیت انسان و رشد پویایی های گروهی به صورت ابزار سودمندی برای کار و همکاری گروهی در آمد. بر اساس این نظریه، اصلاح فرایند آموزش مسئولیت مشترک و جمعی تلقی می شد که معلم راهنمای آموزشی مدیر مدرسه دانش آموز و هر کس دیگری می توانست در آن سهیم باشد.

کتابهایی با موضوعات مشابه
از پدیدآورندگان این کتاب
مشاهده موارد مشابه بر اساس دسته بندی